教育不是职业而是事业；

     学校要走全面发展之路，追求世界一流；

    “知行合一”做校长。

一、作为一个教育工作者，我对教育的认识

我对教育的认识可以用一句话来概括：教育不是职业而是事业。

职业和事业，是两个不同的概念，更是两种不同的价值取向。职业是一种谋生的手段，事业是一种人生的追求；职业有八小时之内和八小时之外、工作日和节假日之分，而事业往往是“全天候”的、全身心的；职业一般只需要物质和技术，而事业需要理想、精神和情感。

随着市场经济的日渐深入，随着社会分工越来越细，随着标准化程度越来越高，许多工作都在呈现职业化的趋势。对大多数行业来说，职业化是一种进步；但对教育领域来说，职业化肯定不是一件好事。教育界有没有职业化的倾向？我看有。上课铃响人来，下课铃响人走；上班尽职，下班兼职；与学生缺少交流，对学生缺乏爱心；除了学习成绩外，对学生的全面发展不关心……教育领域目前存在的诸多问题都与这种职业化倾向有关。

对教育领域的职业化倾向，我们必须警惕，必须增强忧患意识。在当今世界，很多工作都可以职业化，但教育工作不能职业化。我们可以有职业球员、职业演员、职业经理人、职业建筑师、职业律师，甚至可以有职业外交家、职业医生等，但绝不可以有职业教育家。

事业和职业当然有高下之分。学校是培养人的地方，教育是培养人的工作；人为万物之灵，世界上还有什么工作能比培养人的工作更重要、更伟大？仅凭这一点，我们就可以断定，教育是事业不是职业。视教育为职业，说轻一点，是对人的不尊重，说重一点，则是对人的矮化；不尊重和矮化的结果，便是对教育缺乏敬畏之心，而没有敬畏之心，教育事业便难有大作为和大发展。

投身教育工作，必须将教育作为事业。只有将教育作为事业，才能有强烈的事业心、崇高的使命感；才能视教育如生命，视学校如家庭，视学生如子弟；才能朝夕思虑其事；日夜经纪其物，无私奉献，鞠躬尽瘁；才能拒绝平庸、追求卓越、出类拔萃，以第一等的正气、第一等的襟怀、第一等的追求，臻于第一等的境界，取得第一等的业绩。志小则易足，志足则无由进，立大志才能办大事，必须将教育作为事业，志存高远，取法乎上。在这一点上，我们别无选择。

将教育当作事业，忠诚党和人民的教育事业，这是教育工作者真心诚意的第一门必修棵，也是加强教师队伍建设的根本所在。这个根本问题不解决，一切都无从谈起。从投身教育工作的第一天起，我就要求自己在这个根本问题上自省、自重、自警、自励；从当校长的第一天起，我就要求人的附中的全体教职员工在这个根本问题上自省、自重、自警、自励。如果说我从教40年来取得一些成绩的话，源动力就在于此；如果说人大附中这些年来事业取得较大进步的话，源动力也在于此。

二、作为一个在中学工作的人，我对中学教育的认识

我对中学教育的认识可以概括为两句话：一句是中学教育必须走全面发展之路，一句是中国应该而且有能力建设世界一流的中学。

1．中学教育必须走全面发展之路

中学与大学不同，中学是全面打基础的，大学则是培养专门人才的。办学任务不同，办学理念也就不一样。大学可以张扬个性，而中学则不宜过份强调“个性鲜明”。一所大学可以说本校以文科或理科见长，甚至能说本校以法学、商学为招牌；但一所中学不可以说本校以文科或理科见长，更不能说本校以数学、历史为招牌。中学的学科建设必须均衡，学生发展必须全面，在这个基本理念上，我们的头脑必须十分清醒，立场必须十分坚定。

推进素质教育工程，促进学生的全面发展，应该谈可以谈的问题很多，我这里只强调三点，说明一点。

一是正确处理好自然科学和人文社会科学的关系，追求并实现科学与人文的平衡。改革开放以来，在社会大环境的影响下，中学教育的确存在重理轻文的倾向，这种倾向如果不扭转，必将带来严重后果。人文社会科学的内核是科学的世界观、人生观、价值观，是对真善美的追求，这是人之所以为人的根本，也是教育工作的根本出发点和落脚点。我们推进素质教育，到底要培养什么样的人？我想用六个字来概括，那就是“有本事、靠得住”。“有本事”好理解，什么是“靠得住”？就是有伟大的理想、高尚的人格、健全的心理，能将自己的本事用于服务祖国、造福人类。毫无疑问，素质教育要培养“有本事、靠得住”的人才，不加强人文社会科学教育肯定不行。现在，中央高度重视繁荣和发展人文社会科学，中学教育要借这股东风，采取积极有效的措施，切实加强和改进人文社会科学教育。

二是正确处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系，追求并实现鲜明个性和团队精神的统一。过去的中学教育，太强调学生的共性，这是片面的；现在的中学教育，如果一味强调张扬学生个性，这也是不对的。我们不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。如果人人没有个性，社会就缺乏创造力；如果人人没有团队精神，国家就是“沙聚之国”，缺乏凝聚力，什么事也办不成。未来社会对人才的要求，必然是张扬个性和团结协作相结合。孔子讲理想的社会关系是人与人之间“和而不同”。什么叫“和而不同”？就是既有鲜明个性又有团队精神，就是一加一结果大于二。中学教育要培养的就是“和而不同”的人。

三是正确处理好“有教无类”和“因材施教”的关系，追求并实现全面发展和充分发展的统一。学生的全面发展不是整齐划一的发展，就像每棵树不可能长得一样高，每朵花不可能开得一样大；自然规律如此，学生发展的规律也不例外。因此，对全面发展的理解不能笼而统这、大而化之，一定要具体到每一个学生，一定要在挖掘每个学生潜能的同时，注意对超常学生的培养，保证每个学生都充分发展。中学教育的理想境界，就是既让全体学生全面发展，又让拔尖人才脱颖而出。这才是真正的对学生负责，对社会负责。

需要说明的一点是，对全面发展不能作机械的理解，它与一所中学办出自己的特色并不矛盾。在全面发展的前提下，中学也可以追求自己的特色。子曰：行有余力，则以学文。我想这句话可以套用来比喻中学全面发展和追求特色的关系：中学的个性和特色，只是“行有余力”之后的事情。更形象地说，全面发展，是中学的“锦”，个性和特色，是中学的“花”，作为中学校长，只能做“锦上添花”的事，不能做“舍锦”而“求花”的事。

2．中国应该建设世界一流的中学

改革开放后，面对新形势新任务，我们必须用世界的眼光和历史的眼光看教育，树立与时俱进的教育观。只有用世界的眼光和历史的眼光看教育，我们才能搞清楚世界的教育已发展到了什么水平，中国的教育又发展到了什么水平；才能明确自己处在什么样的历史方位；才能制定科学的发展目标；才能使自己的全部理论和工作都体现时代性，符合规律性，富于创造性；才能善于处理全局性、战略性、前瞻性问题；才能抓住机遇，加快发展；才能在融通古今中外的基础上开拓创新，与时俱进。我们所说的与时俱进，就是与时代俱进，与世界俱进，与祖国的整体发展俱进，与教育界同行俱进。

由此可见，正确的历史方位感至关重要。正是在明确历史方位的基础上，我认为中国应该尽快建设世界一流中学，而且中国也有条件有能力建设世界一流中学。

近几年来，关于我国要建设世界一流大学的议论很多，大家在建设世界一流大学上也取得了共识。这是令人鼓舞的好事；但教育事业是个整体，如果把教育比作金字塔的话，基础教育是塔基，大学教育是塔尖。一流大学不是空中楼阁，没有一流中学，难有一流大学。既然提出要建世界一流大学，当然就要提出建世界一流中学。我国要由教育大国发展成为教育强国，必须建设一批世界一流的中学和大学。

什么是世界一流大学的标准，目前国际教育界已有相对一致的认识；但什么是世界一流中学标准，目前国家教育界还没有相对一致的认识。这不要紧，标准总是人定出来的。参照世界一流大学的标准，我觉得世界一流中学起码要具备以下条件：一是要有世界一流的办学理念；二是要有世界一流的教师队伍；三是要有世界一流的学生来源；四是在课程的广度和深度上要领先于世界平均水平；五是在师生比例上要低于世界平均水平；六是要有世界一流的硬件设备，比如图书馆、建筑面积、电脑网络、体育设施等；七是有相当广泛充足的财政来源；八是毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学；九是在国内外要有较高的声望；十是综合以上条件，形成世界一流的校园文化和精神气质。

我国的基础教育本来在世界上就有一席之地，改革开放以来，随着“科教兴国”战略的全面实施，我国的基础教育得到了长足的发展，特别是一些重点中学和示范高中发展速度很快。对照上面开列的十条标准，根据我们访问国外著名中学的感受，同时也根据国外著名中学访问我国中学的感受，我觉得，我国一些示范高中校已经具备创造世界一流中学的条件，已经有能力建设世界一流中学。在这一点上，我们绝不妄自菲薄，应该以足够的自信融入世界教育发展的主流之中，在国际大舞台上展示自己的形象，发挥自己的影响。

三、作为一名中学校长，我对怎样当好中学校长的认识

我从事教育工作近40年，可以说教育就是我的人生。最近十几年来，我想的最多的一个问题，是怎样当好中学校长；我所做的一切，也都是围绕着努力使自己成为一名合格的中学校长。

把我所想的所做的概括起来，主要就是这样几个关键词：学习、建设、发展、创新、务实、人格。

1．学习

我们已经进入知识经济时代，进入学习型社会。什么叫学习型社会？就是人人都要学习，终身都要学习。全面建设小康社会，改革的任务很重，开放的任务很重，发展的任务很重，但排在前面的还应有一句话，那就是学习的任务很重。在当今社会，无论是什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。当校长，一手抓学校的工作，一手抓自身的学习，两手都要硬。一名好校长，要学习、学习、再学习，活到老、学到老。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。

中国的学校和外国的学校不一样。外国的学校就是学校，中国的学校则是一个社会。因此，中国的校长要管的事情更多，要学的知识也更多。在这种情况下，校长的学习更需要注意方法，抓住重点。注意方法，抓住重点，就要在两个方面下功夫：一是带着工作中的问题去学习，即有的放矢；同时，把所学的新知识运用到指导工作中去，即学以致用。把有的放矢和学以致用结合起来，就能形成良性循环，提高学习的效益和工作的水平。二是要围绕办大事、思考大问题去学习，最要紧的内容应该是培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高、看得远、思得深、抓得准。

2．建设

当校长，就要在学校搞建设。

校长在学校搞建设，千头万绪，纷繁复杂；如果胡子眉毛一把抓，陷于事物之中，那么即使有分身之术也应付不过来。当好一名校长，必须首先做一名战略家，有所为有所不为，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和轻、急和缓，善于抓根本、抓大事，这样才能高屋建瓴，提纲挈领，纷而不乱，繁而不惑，统之有宗，会之有元。把学校事业推向前进。那么，什么是最重要的学校建设？我认为主要是三个方面：一是人才队伍建设，二是规章制度建设，三是硬件设施建设。

（1）人才队伍建设

在人才问题上，校长一定要牢固树立三个观念：其一，牢固树立人才资源是第一资源的观念。巧妇难为无米之炊，校长管理学校，首先要盘活教育资源，在所有的教育资源中，人才资源上一第资源。人才优势是最大的优势，人才竞争是根本的竞争，人才队伍建设是最基本的建设。没有一流的人才，哪来一流的学校？其二，牢固树立全面的人才观。现代教育事业，不仅需要教学人才，而且需要行政人才，这样才能把做的做强做好。其三，牢固树立开放的人才观。随着市场经济的开放，随着教育全球化的日益明显，校长的心胸和视野必须越来越宽广。不仅要在本地区招才纳贤，而且要在全国招才纳贤；不仅要在中国招才纳贤，还要在全世界招才纳贤。只有这样，才能占领人才的制高点。

招来人才，只是工作的开始，还有更重要的工作在后头，那就是使用人才。一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃，龙藏着虎卧着，就是一种最大的浪费。对校长来说，发现不了人才，还可以说是水平问题，而浪费人才就是品质问题了。校长必须从这样的高度来认识这个问题，把方方面面优秀人才的积极性和创造性调动好、保护好、发挥好。正确地使用人才，必须有一个好的体制，这个体制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才。这样的体制建立了，学校的人才队伍建设才有根本保证。

（2）制度建设

校长靠什么管理学校？一靠思想教育，二靠规章制度。思想教育是基础，规章制度是保证。现在企业界最流行两句话，一句是尽快建立健全现代企业制度；一句是加入WTO后要一切按规矩办事。学校虽然不是企业，但要办现代化的学校，同样也要建章立制，一切按规矩办事。规章制度建设也是学校的基本建设。

做一任校长，总要给学校留下点“礼物”，而最好的“礼物”这一，就是一整套规章制度。校长和规章制度的建设的最佳关系，就是校长的办学思想都外化在所建立的规章制度之中了。哈佛大学荣誉校长陆登庭说的好：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以现在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转。”制度建设搞得好，校长就不仅当得好，而且当得不累。“无为而治”才是最好的“治”，这不就是校长追求的理想境界吗？

（3）硬件设施建设

靠一张讲台、一块黑板、几根粉笔就能打天下的时代早已过去了。现代教育对教学设施的依赖程度越来越高。教育的现代化要有教育设施的现代化支撑，一流的学校必须有一流的教学硬件设施。校长在学校搞建设，一项重要任务就是硬件设施建设。

谈硬件设施建设，我们无法回避“钱”的问题

办好学校，必须有钱。没有钱，我们怎么搞硬件设施建设？怎么“请进来”、“走出去”，开阔眼界，提高教学质量？作为现代校长，我们不应该羞于谈钱，应该以能筹到钱搞建设为荣。校长扮演着两个角色，一个教育家，一个社会活动家。教育家是传统角色，社会活动家是新角色。我们反对“教育产业化”的提法，因为，“化”是彻头彻尾，彻里彻外，教育怎么能产业化呢？但我们同时又不能不正视，教育已经成为一种特殊的产业，这是不争的事实。既然教育是一种特殊的产业，那就有经营的问题。经营就得开源筹钱。现在校长们聚到一起，热门话题之一就是钱不够用。钱不够用怎么办？一是对上多争取，争取上级增加教育经费；二是对外多联系，联系尽可能多的社会力量以各种形式出力助学。今天的校长，必须既懂教学、会管理，练好“内功”，做教育家；有要世事洞明，人情练达，练好“外功”，做社会活动家。如此“内外兼修”，既当教育家又当社会活动家，才能成为一名好校长。

3．发展

“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，这是党的十六大发出的号召。

全面建设小康社会的奋斗目标，对教育事业的要求越来越高；世界教育事业的发展越来越快，教育竞争也越来越激烈。形势逼人，不进则退。校长的第一要务就在“发展”二字上。

千道理，万道理，发展才是硬道理；千议题，万议题，发展才是大主题。“日新之谓盛德，富有之谓大业”，不发展，何谈“日新”？不发展，哪来“富有”？在一所学校的历史中，一任校长就是一个里程碑；判断一个校长是不是好校长，标尺有两个：一是看其任期内是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。一个因循守旧、安于现状、不思进取、无所建树的校长，是没有资格进校史陈列室的；做一个好校长，必须抓好机遇，用好机遇，保持奋发有为的精神状态，坚持发展，加快发展，用发展解决前进中的问题。

4．创新

搞建设、谋发展，必须坚持不断创新。创新才能保证发展有新思路，改革有新突破，开放有新局面，各项工作有新举措。一个好校长，必须是一个富有创新精神和创新能力的校长。

评价一名校长创新精神的有无和创新能力的大小，标准很多，如他在教育教学思想上有没有新观点，在学校管理中有没有新办法，在他的领导下，教师和学生出了多少创新成果，等等。这些都很重要，大家也都谈得很多了。关于校长的创新，我还想突出强调两点。

其一，在校长的创新中，一项重要任务，就是在他的学校创造出良好的创新环境，培养出浓郁的创新氛围。这种创新环境、创新氛围虽然有时看不见、摸不着，但它兼涵万有，赅总一切，是最有生发力的。有了良好的创新环境、浓郁的创新氛围，就能激扬出师生的创新精神和创新能力，有了创新精神和创新能力，出创新成果就是水到渠成的事了。如果拿一棵树作比喻，创新环境和创新氛围是根本，创新精神和创新能力是枝干，创新成果是花叶。校长首先要做的工作，当然是培根固本。因此，学校有无良好的创新环境和浓郁的创新氛围，是衡量校长创新工作的核心指标；哪个学校创新的环境最好，氛围最浓，说明哪个学校的校长最有创新精神和创新能力。

其二，谈中学校长的创新问题，有一点必须特别注意，即正确处理创新的共性与个性的关系。创新总会伴随着风险和失败，因此，人们在提倡创新的同时，总是提倡不怕失败、宽容失败、失败是成功之母等等。这种说法从一般意义上讲是正确的。但教育创新则要慎提类似“不怕失败、宽容失败”的口号。一项科学实验可以有666次失败，但中学教学创新、教育创新的一次失败就可能贻误一个年级甚至几个年级的学生，这样的失败成本太高，损失太大。谁也没有资格冒这样的风险。因此，我们一方面要大力提倡中学校长创新，另一方面有要提醒中学校长：创新之前一定要做好充分的调查研究，深思熟虑，谋定而动，并且争取一动而成；一定要将创新的风险和成本降到最低。

5．务实

欲当大任，须是笃实。搞建设，谋发展，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。但校长，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。

校长抓工作，着眼点和着力点均应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实。前一头，不用提倡，因为出思路、做计划、定目标，是许多校长都热衷的事；后一头则必须反复强调，因为古往今来，有头无尾，虎头蛇尾的事情实在是太多了。校长的务实，并不是体现在事必躬亲上，并不事事一竿子插到底，具体的事情要放手让各部门的同志去做，校长的任务就是检查结果抓落实。奋始怠终，修业之贼；抓而不实，等于不抓。抓落实，是务实的重要体现，是当好校长的重要条件。

6．人格

当好一名校长，必须有人格魅力。

校长当得好不好，除了取决于思想水平高低、工作能力大小以外，校长本人有没有感召力和凝聚力也是一个重要因素。作为校长，我们无法回避这个问题。当好一名校长，必须加强自己的修养，增强自己的人格魅力。

一名校长，只要将真理的力量和人格的力量结合起来，就一定能团结和带领一大批优秀人才，在事业上无往而不胜。

什么是真理的力量？概括起来就是四句话：你讲的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的工作决策是正确的，你的具体措施是到位的。事莫明于有效，论莫定于有证。事实胜于雄辩，真理的力量将使大家信服地跟着你前进。

什么是人格的力量？概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。职位无论大小，凡是只在一个公字。校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、有感召力，这也就是古人说的“公则四通八达，私则偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德载物，宽容地众。当校长，器量需大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着爱心工作。当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。所谓爱群，就是要热爱你的集体，热爱你的同事；所谓乐群，就是要把与同志们共事当作一种缘份，当作一种至高的乐趣；所谓利群，就是要敢于并善于为职工排忧解难，为职工谋福利求实惠。四是带着激情工作。一个面向世界、面向未来、面向现代化的校长，一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。校长的激情可以感染教师，教师的激情可以感染学生，校长、教师、学生的激情融会在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。

从教以来，我一直生活在基层，工作在一线，对教育事业，对中学教育，对怎样当好中学校长，我当然有自己的看法，但我的全部心思、全部精力几乎都用在日常工作中了，没有时间系统地梳理自己的思想。撰写这份题为《我的教育观》的报告，我最大的感受是言不尽意的遗憾。

中学校长有自己的教育思想，但他们的教育思想往往不是体现在专门的学术论著中，而是渗透在所做的工作中。他们是通过“行”来显示“知”，并在此基础上“知行合一”。明代大哲学家王阳明这样论述知行问题：“未有知而不行者，知而不行，只是未知。”“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在。”“行之明觉精察处便是知，知之真切笃实处便是行。”这几句话深得我心。在结束这篇《我的教育观》时，我最想说的一句话是，你要想深切地了解一个中学校长的教育思想，可以去读他的文章，但更重要的是要到他的学校去看一看；由“行”来探“知”，才是理解中学校长教育思想的钥匙。