各系部，各教研中心组：

为进一步贯彻落实江苏省教科院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》的精神，深化我校职业教育教学改革，推动职业教育教研活动有效开展，加强系部教学常规管理，不断提升教师专业化水平，全面提高系部教学质量，经研究，决定在我校组织开展备课、上课、说课、听课、评课教研工作（以下简称“‘五课’教研”）和研究课、示范课评比活动（以下简称“‘两课’评比”），现将有关事项通知如下。

一、活动宗旨

以《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中的要求为目标，以国家和省有关系部专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价、教学管理、教学改革的精神为依据。通过开展“五课”教研工作和“两课”评比活动，引导教师坚持在岗学习，加强校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域的有效转化，推动学校教学常规工作的创新和教学质量的提升。

二、“五课”教研工作

“五课”教研以系部为单位组织开展。“五课”教研的目的是将备课、上课、说课、听课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。

（一）参与主体

全校教师。

（二）工作内容

1．备课方面，要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

2．上课方面，要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究；专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。

3．说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

4．听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

5．评课方面，要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

（三）实施要求

1．各系部按照公共基础课程和专业技能课程“五课”教研的内涵要求，分门别类地组织开展教研工作，实现所有专业、所有课程、所有教师和所有教研人员的全覆盖。

2．各系部要按年度制定具体的“五课”教研工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，明确工作要求、教研形式、时间安排等，提供教研保障，并做好相关的活动记录和资料收集。

要建立以系部领导为核心、学科或专业教学带头人为骨干的“五课”教研工作团队，把“五课”教研作为教师教学评优的重要指标，带动教师全员参与。要加强与行业企业的联系，在校企合作中不断丰富“五课”教研的内涵，提升“五课”教研的水平。

3．各系部可通过现场观摩、课题研究、专题研讨、专家评议等手段，以及经验交流、系部互动、成果推广等方式，及时总结、宣传、推广“五课”教研工作中的先进经验和教研模式。

三、“两课”评比活动

“两课”评比是在我校系部普遍开展“五课”教研的基础上，由教学管理处组织进行的一项常规性的评比活动，原则上每年举行一次（上半年为公共基础课程,下半年为专业技能课程）。

“两课”评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。

示范课是指已形成教学模式，具有全校示范作用和推广价值的品牌课；研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。

（一）参与对象

全校在编在职教师。同一年度一名教师只能参加一门课程的评比。

（二）评比课程

分公共基础课程和专业技能课程，共16个组别。

1.公共基础课程，按照7个组别组织进行，分为：（1）德育；（2）语文；（3）数学；（4）英语；（5）计算机应用基础；（6）体育与健康；（7）其他课程。

注：德育组别中分设4个子组别，分别为：（1）职业生涯规划（生活经济与就业创业）；（2）职业道德与法律；（3）经济政治与社会；（4）哲学与人生。

2.专业技能课程，按照9个组别组织进行，分为：（1）农林牧渔类；（2）加工制造类（机械数控专业）；（3）加工制造类（电子电工专业）（4）纺织服装类；（5）交通运输类；（6）信息技术类；（7）财经商贸类；（8）旅游服务类；（9）文化艺术类。

（三）评比办法

1.时间安排

自2011―2015年，公共基础课程的“两课”评比安排在每年的3月份进行，专业技能课程“两课”评比安排在每年的9月份进行。

具体安排如下：

（1）3月中旬学校基础“两课”评比启动，3月15日前系部按要求申报公共基础课程；

（2）3月中下旬按组别评比，具体时间由教研中心组另发通知；

（3）9月中旬学校专业“两课”评比启动，9月15日前系部按要求申报专业技能课程；

（4）9月中下旬按组别评比，具体时间由教研中心组另发通知。

2.参评名额

（1）公共基础课程中的职业生涯规划（生活经济与就业创业）、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生，每系部每门课程可推送1人；

（2）公共基础课程中的语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康和其他课程，每系部每门课程推送1-2人；

（3）专业技能课程的农林牧渔类、加工制造类（机械数控专业）、加工制造类（电子电工专业）、纺织服装类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类，每系部每类专业推送不超过4人。

3.评比标准

依据教育部新颁教学大纲或省教育行政部门制定的相关要求，按照“五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价，评价中突出教学改革与创新的特色和亮点（评级要点参见附件2、3、4）。所有参评课必须使用国家或省规划新教材。

4.评比程序

（1）系部遴选推送

各系部在“五课”教研工作基础上，对系部申报参加校级“两课”评比的教师，组织现场听课和专家评议，并依据各组别参评名额，确定参评人选。未经系部组织的现场听课和专家评议的教师，不得推送参加校级“两课”评比。

各系部须在按照规定时间前，集中上报所推送的参评教师名单，同时报送参评教师的如下材料：①参评申报书（见附件1）；②一个完整教学单元（或章节、话题、框题等）或一个完整项目的教案，教学时数不少于8课时；③参评课教材。各参评教师自行准备材料袋1个，将申报书封面贴于材料袋正面，材料袋内置申报书、教案、教材3种材料各1份。

（2）校级评比

学校组织中心组有关成员依据有关评价要求，对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行综合评审，并按照两级定标、四级评级的方式综合评分。现场说课的内容从教师提供的教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各15分钟。

（3）结果认定与成果推广

按照公共基础课程、专业技能课程各个组别不超过参评教师总数20%的比例确定校级示范课的名额，不超过60%的比例确定校级研究课的名额。

四、组织工作要求

1.各系部要高度重视“五课”教研工作和“两课”评比活动，加强组织领导、宣传发动和过程指导，以此进一步贯彻落实国家和省有关系部专业设置、教学大纲实施、国家和省规划教材使用等方面的政策要求，推进系部师资队伍建设和教学管理制度创新，促进系部创新教学模式，提升教学质量，创立教学品牌，形成办学特色，不断增强职业教育吸引力。

2.各系部要形成教师专业发展的教研机制，引导广大教师立足岗位，进行课程开发和教学创新。要深入第一线教学现场，了解“五课”教研开展的情况，认真做好指导、服务和总结、宣传、推广工作，并组织好“两课”评比活动的推送工作。学校将按年度对“五课”教研进行考核，对工作成绩显著的系部予以评定和表彰。

3.各系部要切实开展务实有效的“五课”教研，加强过程管理，防止只重形式、不讲实效，只重视个别参评、不重视全体提高的功利化倾向。要将“五课”教研工作与职业教育教学改革课题研究相结合,鼓励教师开展校本研究，并将研究成果及时转化和呈现。

4.学校教研中心组应加强对公共基础课程和专业技能课程的教学研究，依据学校的文件要求，制定校级“两课”评比的实施方案。同时，要加强与各系部的协调和沟通，深入教学一线，进行研究、指导和服务，科学、公正地做好“两课”评比有关工作，积极构建教学成果转化机制，促进全校品牌教学成果在教学实践层面的推广与应用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

 

 

常熟市职业学校“两课”评比

 

 

申 报 书

 

 

 

 

 

 

常 熟 市 教 育 局 教 研 室 制

系部：                        （盖章）

附件2

专家签名                                                                              

                                                    年   月   日

附件3

组别             参评教师            学校                             

专业及课程名称                             说课内容                  

专家签名                                                                              

                                                年   月   日

附件4

组别            参评教师            学校                               

专业及课程名称                             说课内容                   

专家签名                                                                              

                                                年   月   日

说明：专家主要从以下4个方面拟定问题。

1.从材料阅审及说课中提出有关课程性质、课程功能、教学理论等方面的问题;

2.从相关教学大纲及教材中提出有关课程目标与任务、课程内容与要求、教材体例与特色等方面的问题；

3.从说课中的教学设计提出有关教法学法、教学策略、教学结构、资源开发等方面的问题；

4.从说课中的教学实施提出有关目标达成、师生互动、学生发展、信息技术应用、工学结合等方面的问题。